拓展訓練對企業的意義

來源：作者：人氣：發表時間：2019-03-05 15:12:11【大中小】

一、“拓展訓練”是1995年由國內最早的拓展機構“人眾人”將這種培訓方式引進中國時所起的名字，多年下來變成了行業的名稱，其實這種培訓方式更多的業內人士都把它叫做“體驗式學習”。

二、體驗式學習是通過實踐來認識周圍事物，或者說是通過一系列能使學習者完完全全地參與學習的活動，使學習者真正成為課堂主角的一種學習方式。老師的作用不再是一味單方面地傳授知識，更重要的是利用有效的手段，讓學習者產生渴望學習的沖動，自愿地全身心地投入到學習過程中，并積極接觸、運用相關的知識與技能和在親身體驗過程中掌握知識與技能。生活中任何有刺激性的體驗——如在蹦極跳中，被倒掛在空中飛速騰躍時——所擁有的驚心動魄的體驗都是終生難忘的。同理，體驗式學習也會為學習者帶來新的感覺、新的刺激，從而加深記憶和理解。

現代體驗式學習最早來源于戰爭。第二次世界大戰時，盟軍在大西洋的船隊屢遭德國納粹潛艇的襲擊。在船只被擊沉后，大部分水手葬身海底，只有極少數人得以生還。英國專家發現，這些生還者并不是那些年輕力壯的水手，而是意志堅定懂得互相支持的中年人。專家們經研究得出結論：這些人之所以能活下來，關鍵在于有良好的心理素質。為了訓練和提高海員的心理素質，庫爾特·哈恩和勞倫斯在1942年成立了阿德伯威海上求生學校。

第二次世界大戰結束后，庫爾特·哈恩（Kurt Hahn）在英國建立了拓展培訓性質的戈登斯敦學校，培養英國年輕人的身體素質、韌性、激情以及事業心，這是體驗式培訓最早的一個雛形。爾后哈恩博士將其應用于社會各個類型的組織與機構，并成立以體驗式學習為主的“Outward-Bound”學校。后經幾代人的演變與發展，經社會學家、管理學家、心理學及組織行為學家的逐漸完善，建立了成熟的體驗式學習體系。

現代研究表明：知識的記憶與學習方式是息息相關的，看到的信息可以記住10%，聽到的信息可以記住20%，親身體驗的信息則可以記住80%。體驗式學習恰恰是一種在做中學的方式。

體驗式學習理論最早由美國組織行為學教授大衛·庫伯（David Kolb）提出，他認為有效地學習應從體驗開始，進而發表看法，然后進行反思，再總結形成理論，最后將理論應用于實踐。體驗式學習能夠將學習者掌握的知識、潛能真正發揮出來，是提高工作效率的有效學習模式。

如果把學校理論學習比喻成汽車駕駛的理論學習，那么體驗式學習就是實際駕駛的學習過程。而無論我們學習什么樣的知識與技能，最終都是要有一個應用的過程，而這個過程恰恰就是體驗式學習能夠提供的。可以說體驗式學習是學校基礎理論學習的最重要也是最適合的有效補充。

三、體驗式學習的特點

1、體驗式學習最大的特點就是寓教于樂，所采用的活動與游戲本身具有極強的娛樂性，同時具有極強的引導性。老師在引導學習者進行活動與游戲時，也將同步引導學習者進行思考。

2、自我教育：由于學習者能夠在活動過程中自發地進行思考、總結，自然而然地處于主導地位。也就是說能夠最大限度的調動學習者的主觀能動性，具有很好的自我教育意義。

3、個性與團隊發展：體驗式學習力圖讓每個學習者置身于一個團隊當中，使他們在訓練過程中適應團隊并最終融入團隊，運用好自己的特長、智慧為團隊建設出力，達到個人與團隊共同成長的目的。

4、培訓方式靈活多變：體驗式學習強調“做”，并從“做”中領悟真理。“做”的范圍相當廣泛，以各項活動、游戲為學習的手段，其形式和內容都可以根據需要靈活轉變。

5、自我認知、同伴認知：通過一系列的活動引發學習者思想上的觸動，——認知活動、情感活動、意志活動，有明確的操作過程，從中可以綜合體現個體的心理過程、心理特征、行為特點。

6、明確的實際意義：互動式的學習過程使學習者能夠用自己親身經歷把握所學內容，學習效果更為明顯，也更容易將體驗過程中所得的心得轉移到工作與生活中，具有明確的實際意義。

正是因為有了以上幾項特點，體驗式學習讓學習者通過親身經歷，從根本上改變思想認知，并在習慣和行為上能有一個新的改變和突破。

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